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icc hofmann - Ingenieurbüro für technische Informatik Am Stockborn 16, 60439 Frankfurt/M, FRG Tel.: +49 6082-910101 Fax.: +49 6082-910200 E-Mail: info@icc-hofmann.net |
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79419000 - Beratung in Sachen Evaluierung
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Externe Evaluation des Bildungsangebots KiFaZ-Acker 1. Auftraggeber Acker e.V. - Verein für angewandte Bildung und nachhaltige Entwicklung Bessemerstr. 214 (Haus E) 12103 Berlin www.acker.co Ansprechpartner: Lena Hetzer & Dr. Sina Muster, Tel.: 0159 024 189 49 E-Mail: wirkung@ackerdemia.de 2. Art der Vergabe Beschränkte Ausschreibung ohne Teilnahmewettbewerb 3. Form der einzureichenden Angebote Das Angebot ist in elektronischer Form abzugeben (s. Teilnahmebedingungen) 2 4. Ort der Leistungserbringung 12103 Berlin 5. Bezahlung Die Bezahlung der Leistung erfolgt in Losen, die sich an Abgabeterminen (Feinkonzepte/Berichte) orientieren. 6. Auftragsvolumen Max. 61.000 inkl. MwSt 7. Ausführungsfrist Ab Zuschlag bis Ende Dezember 2026 8. Teilnahmebedingungen / Anforderungen an das Angebot Es wird erwartet, dass der Auftragnehmer über umfangreiche Erfahrungen mit Evaluationsaufgaben und -methoden sowie Projekten mit den Zielgruppen Eltern, Kita-Kindern und Pädagog*innen an Kitas/Familienzentren, besitzt. Das schriftliche Angebot muss Folgendes enthalten (max. 10 Seiten): eine maximal fünfseitige Kurzskizze über die geplante Vorgehensweise des Auftragnehmers (Konzept) mit Beschreibung der methodischen Vorgehensweise und der Instrumente; eine Kostenaufstellung (inklusive Reisekosten, zuzüglich der gesetzlichen Umsatzsteuer); eine maximal zweiseitige Eigendarstellung des Bewerbers einschließlich einer Auflistung des Leistungsspektrums des Unternehmens sowie eine Aufschlüsselung der aktuellen Mitarbeiterstruktur und Qualifikation (bei Angeboten von Einzelpersonen: Lebenslauf); eine qualifizierte Referenzliste: Mind. ein Projekt zu jeder Eignungsanforderung, welches nicht länger als fünf Jahre zurückliegt und kurzer Erläuterung des Projekts; Eigenerklärung 3 9. Angebotsfrist: 06.01.2025 12:00 Uhr (Angebotseingang bei Acker e. V.) 8.1 Abgabe: Bei Interesse richten Sie Ihr Angebot bitte per E-Mail an wirkung@ackerdemia.de 8.2 Sprache: Deutsch (gilt auch für Rückfragen und Schriftverkehr) 10. Art und Umfang der Leistung Die Evaluation untersucht die Wirkung des Projekts KiFaZ-Acker auf Kita-Kinder und deren Familien hinsichtlich einer gesunden Ernährungsweise. Die Bewertung und Umsetzung des Bildungsangebots durch die KiFaZPädagog*innen wird durch den Auftraggeber erhoben. Die Wirkung des Bildungsangebots auf die KiFaZ-Pädagog*innen sowie die Rolle der KiFaZ-Pädagog*innen für die Wirkung des Bildungsangebots in den Familien sollen aber in der Evaluation durch den Auftragnehmer berücksichtigt werden. Die Ergebnisse der Evaluation sollen genutzt werden, um das Bildungsangebot ggf. anzupassen und die Wirkung zu optimieren. 10.1. Weitere Anforderungen 1. Für die Ausschreibung soll ein Grobkonzept mit folgenden Mindestanforderungen erarbeitet werden: Beschreibung und Erläuterung der Methodik, empfohlene Evaluationsfragestellungen, Terminierung. Die gewählten Instrumente müssen insbesondere eine hohe Validität aufweisen. 2. Die Durchführung des Auftrags erfolgt in enger Kooperation und regelmäßiger Abstimmung mit der Projektleitung. Fokus und Ablauf der Evaluation wird gemeinschaftlich zu Auftragsbeginn festgelegt. Die Erarbeitung einer Feinkonzeption erfolgt nach Zuschlag in Absprache mit dem Auftraggeber (Konzeptabgabe bis 31.03.2024). 3. Der Auftraggeber wird fortlaufend zur empfohlenen Vorgehensweise durch den Auftragnehmer hinsichtlich einer Projektoptimierung beraten. Im Rahmen der Beratung stellt der Auftragnehmer relevante Zwischenergebnisse vor, die Hinweise auf die Wirksamkeit der umgesetzten Elemente des Bildungsangebots geben und erörtert gemeinsam mit dem Auftraggeber ggf. Verbesserungsvorschläge für die weitere Projektumsetzung und Angebotsentwicklung. 4 4. Aufbereitete Zwischenergebnisse der Evaluation sind dem Auftraggeber zur Verwendung für Zwischenberichte im Projekt bis zum 30. November 2025 vorzulegen. 5. Ein ausformulierter Abschlussbericht à max. 100 Seiten (Abgabe bis 15. November 2026) ist in deutscher Sprache zu verfassen und elektronisch als Worddokument abzugeben. Eine Nachbesserung des Abschlussberichts ist bis zum 15. Dezember 2026 möglich. Die Abnahme des Berichts erfolgt durch Vorlage und Vorstellung der Ergebnisse. Der Abschlussbericht baut auf dem Zwischenbericht auf. Er dient der Ergebnisevaluation und gibt auch Empfehlungen. 6. Die verwendeten Fragebögen sowie Erhebungsdaten inkl. Metadaten müssen dem Auftraggeber zusammen mit dem Abschlussbericht bis zum 15. November vollständig zur Verfügung gestellt werden. Auf Anfrage des Auftraggebers sind Nachbesserungen der Datendokumentation bis zum 15. Dezember 2026 nachzureichen. 7. Einen flexiblen Umgang mit Anpassungen im Projekt setzen wir voraus. 11. Zuschlagskriterien Der Zuschlag erfolgt auf den Bieter, der mit seinem vorgeschlagenen Konzept nachfolgende Eigenschaften bestmöglich erfüllt (Gewichtung): 60 % Konzeptionelle Stärke bei der Bearbeitung der gestellten Aufgabe: Vollständigkeit, Schlüssigkeit des Konzepts und des Zeitplans, Auswahl der Evaluationsmethoden, Aussagekraft des Gesamtkonzeptes 40 % Preisangebot Für die Ausführung der Leistung gelten die Allgemeinen Vertragsbedingungen der Vergabeordnung für Leistungen Teil B (VOL/B). Allgemeine Geschäfts- und Lieferbedingungen des Bieters (AGB) werden nicht anerkannt. 12.Projektbeschreibung 12.1. Projektzeitraum 01.10.2024 - 31.12.2026 5 12.2. Hintergrund Fehlernährung und Folgekrankheiten wie Übergewicht und Diabetes sind gesellschaftliche Herausforderungen, die weltweit in alarmierendem Ausmaß auftreten. Auch in Deutschland ist ein beträchtlicher Teil der Erwachsenen, der Jugendlichen und der Kinder übergewichtig oder adipös. Da unsere Gesellschaft von einer gesundheitlich bedenklichen Esskultur geprägt ist, ist es nicht verwunderlich, dass auch die Ernährungsweise von Kleinkindern den Ansprüchen an eine gesunde (und ressourcenschonende) Ernährung nicht ausreichend gerecht wird. Ergebnisse der KiGGS-Studie des Robert-Koch-Instituts zeigen, dass nur ein geringer Teil der 3- bis 6-Jährigen im Alltag genug Obst und Gemüse zu sich nimmt: Lediglich 17 Prozent der Mädchen und 15 Prozent der Jungen in dieser Altersgruppe erreichen die Empfehlung von 5 Portionen Gemüse und Obst am Tag.1 Ungesunde Ernährung sowie ein Mangel an Bewegung werden zu den Hauptursachen für Übergewicht gezählt. In der Altersgruppe der 3- bis 6-Jährigen sind etwa 10 Prozent der Mädchen und etwa 7 Prozent der Jungen übergewichtig.2 Übergewicht im Kindesalter bleibt dabei häufig im Erwachsenenalter bestehen und steht in enger Verbindung mit HerzKreislauf-Erkrankungen.3 Da Verhaltensmuster wie die tägliche Ernährung stark in der Kindheit geprägt werden, wird diese Lebensphase als zentral angesehen, wenn es um den Einsatz von ernährungsbezogenen Bildungsmaßnahmen geht.4 Grundvoraussetzung dafür, dass neuerlerntes Wissen und erworbene Kompetenzen im Bereich Ernährung erhalten bleiben und sich in alltäglichen Verhaltensweisen niederschlagen, ist, dass diese zu Hause anwendbar sein müssen.5,6 Unabdingbar ist somit der Bezug auf die Einflussbereiche der Kinder sowie die Einbindung der Eltern, damit sie ihren Kindern diese Lernräume zur Verfügung stellen. Denn Eltern nehmen eine entscheidende Rolle in der Gestaltung des Ernährungsalltags ihrer Kinder ein. Sie tragen die Hauptverantwortung und definieren den Handlungsspielraum ihrer Kinder in Bezug auf Ernährungs- und Konsumentscheidungen.7,8 Damit ein Wandel hin zu einer gesunden Ernährungsweise der jungen Generation stattfinden kann, muss die Ernährungs- und Konsumkultur der Familien miteingeschlossen werden. Dabei sollte insbesondere der Wissens- und Kompetenzaufbau zu Ernährungsthemen bei Kindern und Eltern mit sozioökonomisch benachteiligtem Hintergrund gefördert werden. Denn von den oben genannten gesundheitlichen Auswirkungen ungesunder Ernährung und mangelnder Bewegung sind nicht alle Menschen gleich betroffen. Eine sozial bedingte Ungleichheit von Gesundheitschancen ist für alle europäischen Länder, dokumentiert.9 Soziodemografische Faktoren, die die Möglichkeiten zur Entfaltung des Gesundheitspotenzials bestimmen, sind z. B. Einkommen, Bildung, soziokultureller Hintergrund, Alter 6 und Geschlecht. Um gesundheitliche Chancengleichheit zu fördern, setzen Präventionsmaßnahmen deshalb sinnvollerweise bei den Lebensbedingungen sozioökonomisch benachteiligter und besonders vulnerabler Gruppen (z. B. Migrant*innen, Alleinerziehende) an.10 Hierbei können Kinder- und Familienzentren eine besondere Rolle spielen: Deutschlandweit haben sich Kitas zu Kinder- und Familienzentren weiterentwickelt. In Nordrhein-Westfalen arbeitet bereits ein Drittel aller Kitas als Familienzentrum. Als wohnortnahe Einrichtungen und Orte der Begegnung, Beratung und Bildung nehmen sie bei der Entwicklung ihrer Angebote neben den Kindern auch die gesamte Familie und den Sozialraum in den Blick. So werden die Lebenswelten Kommune, Kita und Familie auf besondere Weise verzahnt. Das Ziel: Eltern und weitere Bezugspersonen in die Bildungs- und Entwicklungsprozesse ihrer Kinder aktiv einzubeziehen. Oft entstehen KiFaZe in Vierteln, Kiezen und Quartieren, die als so genannte Brennpunkte bzw. als sozioökonomisch benachteiligt gelten. Damit sind sie ein idealer Ort, um soziallagenbezogene Gesundheitsförderung und Ernährungsbildung zu initiieren. Das Modellvorhaben KiFaZ-Acker möchte durch den Fokus auf Kinder- und Familienzentren aktiv zum Abbau gesundheitlicher Ungleichheiten beitragen und einen wirkungsvollen Beitrag zu einer nachhaltigen Ernährungsbildung für Kinder und Familien leisten. Im Bildungsangebot KiFaZ-Acker sehen wir das Potenzial für eine wirkungsvolle Ergänzung unseres bereits an Kitas etablierten Bildungsprogramms AckerRacker mit der besonderen Chance gezielt sozioökonomisch benachteiligte Zielgruppen zu erreichen und Familien in den Lernprozess mit einzubinden. Im praxiserprobten Bildungsprogramm AckerRacker bauen Erzieher*innen gemeinsam mit Kindern Gemüse an und fördern dadurch auf spielerische Weise ein gesundes Ernährungsverhalten bei den Kindern. Auch in dem geplanten Modellvorhaben soll dem Element Gemüseanbau eine Schlüsselfunktion zukommen: Die Pädagog*innen an den Kinder- und Familienzentren lernen den Acker als naturnahen Lernort kennen und erfahren, wie er wirkungsvoll und unter Einbezug verschiedener Zielgruppen für praktische Ernährungsbildung in dem speziellen Setting der Kinder- und Familienzentren genutzt werden kann. Die direkte Beschäftigung mit dem Acker sowie Tätigkeiten und Aktivitäten rund um Gemüseanbau, -pflege und -ernte werden im Rahmen des Modellvorhabens begleitet durch offene Bildungsangebote für die familiären Bezugspersonen der ackernden Kinder sowie weitere Familien aus dem Kinder- und Familienzentren und eine Wissensvermittlung durch ein digitales Angebot für zu Hause. Weitere Informationen zum Programm AckerRacker finden Sie hier: www.ackerracker.de 7 12.3. Ziele Übergeordnetes Ziel des Projekts KiFaZ-Acker ist es, das Bewusstsein und Handeln der Zielgruppen zu verändern hin zu einer gesundheitsförderlichen, ausgewogenen Ernährung. Ein besonderer Fokus soll dabei auf der Beteiligung sozioökonomisch benachteiligter Kinder und Familien liegen, indem das Bildungsangebot verstärkt an Kinder- und Familienzentren in strukturell und wirtschaftlich benachteiligten Stadtteilen pilotiert wird. Das Vorhaben KiFaZ-Acker adressiert primär eine Wirkung bei den Kindern im Alter von 3-6 Jahren und ihren familiären Bezugspersonen. KiFaZ-Pädagog*innen sowie AckerCoaches (von Acker geschulte Multiplikator*innen) fungieren als sekundäre Zielgruppe, da sie durch die Durchführung des Bildungsangebots Veränderungen bei Kindern und ihren familiären Bezugspersonen bewirken. Das Projekt verfolgt folgende Wirkungsziele: 1) Die KiFaZ-Pädagog*innen können das Angebot nach Programmende an ihren Einrichtungen selbstständig umsetzen. 2) Die AckerCoaches können eigenständig Wissen und Kompetenzen zu Ernährung und Gesundheit an die KiFaZ-Pädagog*innen vermitteln. 3) Eltern und soziale Bezugspersonen gestalten ihren Ernährungsalltag gesünder. 4) Die teilnehmenden Kinder essen mehr Gemüse. 5) Eine Lernplattform zur selbstständigen Weiterbildung für gesunde Ernährung und Gesundheit ist verstetigt. Um die Qualitätsverbesserung des Projekts KifaZ zu gewährleisten sowie die Transparenz von Abläufen zu verbessern, Zusammenhänge aufzuzeigen und Wirkungen zu dokumentieren, wird das Projekt evaluiert. Die Evaluation des Bildungsangebots KiFaZ-Acker verfolgt somit drei Ziele: 1) Die Umsetzung des Angebots wird überprüft und verbessert (z.B. interne und externe Organisationsabläufe, Kommunikation, Serviceleistungen, Planmäßigkeit). 2) Die Inhalte des Bildungsangebots werden überprüft und verbessert (z.B. Gestaltung der Bildungsmaterialien und Fortbildungen). 3) Die Wirksamkeit des Angebots wird überprüft (z.B. Veränderungen in Bezug auf Wissen und Einstellungen in den Familien). Die Evaluation von Ziel 1 (Überprüfung und Verbesserung der Umsetzung) und Ziel 2 (Überprüfung und Verbesserung der Inhalte) wird intern von Acker e.V. entwickelt und durchgeführt. Seit der Teilnahme der ersten Schule an der GemüseAckerdemie 2014 arbeitet Acker evaluations- und wirkungsorientiert und verfügt im Bereich Evaluation über viel Erfahrung und Expertise. Mit Ziel 1 und 8 Ziel 2 soll Prozess- und Steuerungswissen generiert werden, um die Ausgestaltung und Durchführung des Bildungskonzeptes in Hinblick auf Zielsetzung, Umsetzung und Anwendbarkeit zu optimieren. Der Auftragnehmer untersucht, inwiefern das Bildungsangebot die erwarteten Wirkungen bei den Kindern und ihren familiären Bezugspersonen sowie den KiFaZ- Pädagog*innen erreicht, inwieweit Nebenwirkungen auftreten und identifiziert Optimierungsbedarf. Die Wirkungskontrolle bzw. Ziel 3 (Wirkung des Bildungsangebots) erfolgt somit durch eine Fremdevaluation. Im Folgenden werden die Wirkungsziele nach Zielgruppe und mögliche Indikatoren aufgezeigt: Wirkungsziele Kinder Mögliche Indikatoren Die teilnehmenden Kinder essen mehr Gemüse. Anteil der teilnehmenden Kinder, die mehr Spaß an der Weiterverarbeitung des Gemüses haben. Anteil der teilnehmenden Kinder, die ihr Wissen für Gesundheit und Ernährung gesteigert haben. Anteil der teilnehmenden Kinder, die Gemüse lieber als vor der Teilnahme essen. Wirkungsziele Eltern Mögliche Indikatoren Eltern und soziale Bezugspersonen gestalten ihren Ernährungsalltag gesünder. Anteil der teilnehmenden Eltern und sozialen Bezugspersonen, die vollwertige Gerichte mit Gemüse zubereiten können. Anteil der teilnehmenden Eltern und sozialen Bezugspersonen, die ihr Wissen und Interesse für Gesundheit und Ernährung gesteigert haben. Anteil der teilnehmenden Eltern und sozialen Bezugspersonen, die ihr Ernährungs- und Konsumverhalten stärker in Bezug auf Gesundheits- und Ernährungsthemen reflektieren. 9 Wirkungsziele KiFaZ-Pädagog*innen Mögliche Indikatoren Die KiFaZ-Pädagog*innen können das Angebot nach Programmende an ihren Einrichtungen selbstständig umsetzen. Anteil der an den Qualifizierungsformaten teilnehmenden KiFaZ-Pädagog*innen, die die Begleit- und Bildungsmaterialien sowie Fortbildungen nutzen. Anteil der an den Qualifizierungsformaten teilnehmenden KiFaZ-Pädagog*innen, die didaktische Fähigkeiten und Methoden besitzen und Wissen und Kompetenzen im Bereich Ernährung und Gesundheit an Eltern und Kinder ihres KiFaZ vermitteln können. Anteil der an den Qualifizierungsformaten teilnehmenden KiFaZ-Pädagog*innen, die ihr Wissen und ihre Kompetenzen im Bereich Ernährung und Gesundheit erweitert haben. Wirkungsziele AckerCoaches Mögliche Indikatoren Die AckerCoaches können eigenständig Wissen und Kompetenzen zu Ernährung und Gesundheit an die KiFaZ-Pädagog*innen vermitteln Anteil der an den Qualifizierungsformaten teilnehmenden AckerCoaches, die angeben, ihr Wissen im Bereich Ernährung und Gesundheit erweitert zu haben. Anteil der an den Qualifizierungsformaten teilnehmenden AckerCoaches, die angeben, ihre didaktischen Fähigkeiten, um Pädagog*innen, Eltern und Kinder für Gesundheit und Ernährung zu begeistern, erweitert zu haben. Anteil der teilnehmenden KiFaZ-Pädagog*innen, die die Unterstützung durch die AckerCoaches hilfreich finden. 10 12.4. Zielgruppen Das Projekt richtet sich an Kinder- und Familienzentren im gesamten Bundesgebiet. Unter Kinder- und Familienzentren versteht Acker dabei Kitas, die sich in den meisten Fällen mit Unterstützung unterschiedlicher Förderprogramme (auf Bundes-, Landes- und Kommunalebene) zu Kinder- und Familienzentren weiterentwickelt haben. Konkret bedeutet das, dass sie sich durch zusätzliche familien- und sozialraumorientierte Angebote der Begegnung, Beratung, Bildung und Begleitung, ein verändertes pädagogisches Verständnis sowie eine überwiegende Lage in Vierteln, Kiezen und Quartieren auszeichnen, die als so genannte Brennpunkte bzw. als sozioökonomisch benachteiligt gelten. Dieses Verständnis ist angelehnt an die vom Bundesverband für Familienzentren veröffentlichte Analyse zur Förderung von Kinder- und Familienzentren in Deutschland, im Rahmen derer die verlässliche Kindertagesbetreuung als elementarer Bestandteil dieser Organisationsform benannt wird. 11 Durch die Fokussierung auf Kinder- und Familienzentren adressiert das Vorhaben KiFaZ-Acker primär Kinder im Alter von 3-6 Jahren und ihre familiären Bezugspersonen. Die Eltern bzw. sozialen Bezugspersonen sind eine entscheidende Stellschraube bei der Gestaltung der Ernährung der Kinder, da bei ihnen die Verantwortung für Einkauf und Kochen liegt. Durch Begleitmaterialien und auf einer Lernplattform zur Verfügung stehenden Materialen, Medien und Fortbildungen werden die Eltern aktiv in den Lernprozess einbezogen und ihnen Wissen und Fähigkeiten zur Gestaltung einer gesünderen Ernährungsumgebung vermittelt. Eine weitere Zielgruppe ist die Gruppe der Pädagog*innen an den Kinder- und Familienzentren, die sich durch das beantragte Vorhaben pädagogisch im Bereich der Ernährungsbildung weiterbilden und so wichtige Multiplikator*innen in Bezug auf Ernährungsthemen sind. Durch die (Weiter-)Qualifizierung der KiFaZ-Pädagog*innen im Bereich der Ernährungsbildung wird die nachhaltige Wirkung des Bildungsangebots unterstützt, denn durch das Projekt werden sie befähigt, den Acker an den Kinder- und Familienzentren auch nach Projektende selbstständig mit den Kindern und Familien zu bewirtschaften und die Bildungsinhalte weiter zu vermitteln. Die Pädagog*innen sind eine wichtige Schnittstelle zwischen der Kita und dem Umfeld der Kinder. Ihre Motivation ist maßgeblich mitentscheidend für den Erfolg und die Verbreitung des Bildungsangebots KiFaZ-Acker. Darüber hinaus sind sie wichtige Multiplikator*innen innerhalb des Kollegiums, gegenüber der Kitaleitung und gegenüber Pädagog*innen aus anderen Einrichtungen. Von Acker geschulte Multiplikator*innen (AckerCoaches) unterstützen die KiFaZe vor Ort, wie bspw. bei der Einrichtung des Ackers und den Pflanzungen. Zur Qualifizierung der AckerCoaches für das Bildungsangebot werden Schu- 11 lungsformate und Begleitmaterialien konzipiert, die sie inhaltlich und methodisch befähigen sowie organisatorische Aspekte für eine erfolgreiche Durchführung des Bildungsangebots behandeln. 12.5. Das Bildungsangebot Das Bildungsangebot KiFaZ-Acker soll den Rahmen bieten, um an jedem Kinder- und Familienzentrum eine eigene Ackerfläche als Lern- und Begegnungsraum für Pädagog*innen, Kinder und Eltern einzurichten. Ziel ist es, mit KiFaZAcker ein modulares Bildungsangebot zu entwickeln, das je nach Voraussetzungen und Ressourcen in den Kinder- und Familienzentren individuell zusammengestellt werden kann. Die Modularität des Bildungsangebots soll für Kinder und Familien passgenaue Angebote schaffen, bei denen die individuellen Bedarfe, Kenntnisse und Kompetenzen aller am Projekt Beteiligten berücksichtigt werden. Im Kern umfasst das Projekt folgende Komponenten: 1. Begleitmaterialien und Qualifizierungsformate für Pädagog*innen mit Fokus Ernährungskompetenz 2. Begleitmaterialien und Qualifizierungsmodule für AckerCoaches 3. Materialien für Eltern und Familien zur Vermittlung von Ernährungskompetenz zu Hause und im KiFaZ 4. Materialien für Kinder zur Vermittlung von Ernährungskompetenz im KiFaZ 5. Digitales Angebot für zu Hause (digitale Lernplattform für Eltern) 12 13. Zeitplan Arbeitspakete und Maßnahmen 2024 2025 2026 Q3 Q4 Q1 Q2 Q3 Q4 Q1 Q2 Q3 Q4 Testung und Umsetzung des Bildungsangebots Auswahl von 20 Kinder- und Familienzentren in verschiedenen Bundesländern Entwicklung erster Inhalte und Formate Pilotierung des sich über das ganze AckerJahr erstreckenden Angebots an 20 Kinder- und Familienzentren im Jahr 2025 Testung und daraus folgende Weiterentwicklung des Angebots für 2026 Umsetzung des vollständigen Angebots an 20 Kinder- und Familienzentren in 2026 Durchführung Evaluation in Zusammenarbeit von Acker e.V. und Auftragnehmer Entwicklung Evaluationskonzept (einschließlich Wirkungslogik und -ziele). Kommunikation der (Zwischen-) Ergebnisse zwischen Acker e. V. und Auftragnehmer*in Dokumentation und Zwischenberichte abschließender Evaluationsbericht 14.Sonstige Angaben Mit der Abgabe des Angebots unterliegen Bieter den Bestimmungen über nicht berücksichtigte Angebote gem. 46 UVgO. Es gilt deutsches Recht. Nutzungsrechte Der Auftragnehmer überträgt dem Auftraggeber die uneingeschränkten Nutzungsrechte an den Ergebnissen dieses Auftrags. Insoweit wird auf den Vertragsentwurf verwiesen. 13 Vertraulichkeit, Datenschutz Der Auftragnehmer ist verpflichtet, während der Vertragslaufzeit und nach der Vertragsbeendigung sämtliche vertrauliche Informationen, die er im Zusammenhang mit der Evaluation erfährt, geheim zu halten und vertrauliche Informationen ausschließlich für den Zweck der Evaluation zu verwenden. Er ist zudem verpflichtet, alle datenschutzrechtlichen Bestimmungen gemäß der DSGVO zu beachten. Insoweit wird auf den Vertragsentwurf verwiesen. Arbeitssprache Die gesamte Korrespondenz, einschl. Angebot und Vertrag, ist in deutscher Sprache abzufassen. Corporate Design von Acker Für die visuelle Gestaltung sämtlicher Veröffentlichungen (z.B. Publikationen, Broschüren) namens und im Auftrag von Acker e. V. sind die jeweils aktuellen Corporate-Design-Vorgaben von Acker e. V. ohne Ausnahme verbindlich. Quellen 1 Robert Koch-Institut (2020). AdiMon-Themenblatt: Obst- und Gemüseverzehr. https://is.gd/SCfugy 2 Schienkiewitz, A., Brettschneider, A.K., Damerow, S. & Schaffrath Rosario, A. (2018). Übergewicht und Adipositas im Kindes- und Jugendalter in Deutschland Querschnittergebnisse aus KiGGS Welle2 und Trends. Journal of Health Monitoring, 3 (1), 1623. 3 World Health Organization (2016). Report of the Commission on ending child obesity. https://is.gd/oJqiaS 4 Geene, R., Kliche T. & Borkowski, S. (2015). Gesund aufwachsen: Lebenskompetenz, Bewegung, Ernährung im Setting Kita: Erfolgsabschätzung und Ableitung eines Evaluationskonzepts. Eine Expertise im Auftrag des Kooperationsverbundes gesundheitsziele.de. Gesellschaft für Versicherungswissenschaft und -gestaltung e. V., Köln. 5 Heil, E. A. (2014). Ist der Ernährungsführerschein eine geeignete Primärpräventionsmaßnahme, um die Ernährungssituation zu verbessern? [Dissertation]. Universität Kassel. 6 Hetzer, L. (2020). Die Entwicklung von Kompetenzen für ein nachhaltiges Ernährungsverhalten von Kindern [Masterarbeit]. Humboldt Universität zu Berlin. 7 Rößler-Hartmann, M. (2007). Die Ernährungsversorgung als Lernfeld im Alltag der Jugendlichen. Verlag Dr. Kova. 8 Hetzer, L. (2020). Die Entwicklung von Kompetenzen für ein nachhaltiges Ernährungsverhalten von Kindern [Masterarbeit]. Humboldt Universität zu Berlin. 9 Vgl. https://www.bzga.de/was-wir-tun/gesundheitliche-chancengleichheit/, aufgerufen am 24.10.2022. 10 Vgl. https://www.infodrog.ch/de/wissen/praeventionslexikon/gesundheitliche-chancengleichheit.html, aufgerufen am 24.10.2022. 11 Schlevogt, Vanessa (2021): Förderung von Kinder- und Familienzentren in Deutschland, online verfügbar unter https://www.bundesverband-familienzentren.de/wp-content/uploads/2021/06/Foerderung-Juni-2021.pdf. Source: 4 https://service.bund.de/IMPORTE/Ausschreibungen/editor/Acker-e-V/2024/11/5801286.html Data Acquisition via: p8000001 |
